Поиск
Вышивка для детей

Вышивка для детей

Подписчики: 13 подписчиков
ID: 70364560

Блокировка:

Нет ограничений

Верификация:

Сообщество не верифицировано администрацией ВКонтакте

Видимость

открытое

Популярность:

У сообщества нет огня Прометея

Домен:

club70364560

Ахматова и Цветаева. Трагический голос ХХ века. Биография. Самые ярки факты из жизни.
Трагедия женской души.
Любимые и нелюбимые мужчины.
Любовь и долг. Первопричина.
Каждый стих-незаконорожденное дитя.
Москва и Петербург как две противоположности в литературном мире ХХ века.
Роль других поэтов серебренников в судьбах Анны Андреевны и Марины Ивановны.
Любовная и гражданская лирики. Тема поэта и поэзии.
Гражданская война.
возможно оставлять свои стихотворения для совместного обсуждения и анализа.
просьба ко всем участникам:если вам совсем нечего делать, это не значит что на стене надо писать всякую ерунду.
впрочем, не только на стене!

Ахматова и Цветаева. Трагический голос ХХ века

IBIS - ЕГЭ по литературе на 100!. Если ты готов не просто начать подготовку к ЕГЭ, но и по-настоящему влюбиться в литературный мир, то тебе к нам!
Мы готовы научить тебя не только писать сочинения и решать тесты, но и правильно распределять своё время подготовки! Все наши учителя сдали экзамен на 100 баллов, причём готовились самостоятельно! За это время они собрали кучу материала, анализов, цитат и все это ждёт тебя на наших курсах ❤️
У нас ты встретишься с самыми заряженными на успех ребятами, ведь наша главная цель - 100 баллов и не ниже!
Ты точно не ошибёшься в выборе, если:
- тебе интересна литература
- ты сдаёшь егэ 2022 по литературе
- ты не знаешь, как тебе начать подготовку
- ты не знаешь, где искать материалы
Приходи и вливайся в наш крутой литературный коллаб, участвуй в совместных кинопросмотрах, читай с
нами лучшие произведения в литературных клубах и погружайся в нашу целенаправленную учебную атмосферу ✨

IBIS - ЕГЭ по литературе на 100!

[*Чувства между строк...*]. ЧУВСТВО ЛЮБВИ
Любо́вь — чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная[источник не указан 67 дней] привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.[1][2][3]
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и искусстве. Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к древнейшим философским системам и литературным памятникам, известным людям.
Любовь рассматривается также как философская категория, в виде субъектного отношения, интимного избирательного чувства, направленного на предмет любви.[4]
Способность к любви у высших животных может проявляться в форме привязанности, сложных взаимоотношений социального типа внутри группы, но в полной мере она спорна и пока не подтверждена.
ЧУВСТВА
Мои чувства, для меня, это индикатор того как мне стоит себя вести. они помогают мне понять чего Я хочу. Помогают мне понять чего Я не хочу. И помогают получать помощь из мира вокруг меня.
Они играю важнейшую роль в моей жизни. Они как навигатор. Говорят мне: Сюда не ходи, тут пройти будет тяжело, тут тебе не рады. Тут тебя принимают и любят Тут тебе будет легче Вот сюда Ты хочешь попасть сюда тебе стоит пойти чтобы стать сильнее и т.д.

[*Чувства между строк...*]

050302М. Литературное образование.
Программа ориентирует обучающегося на сознательный выбор исследовательского пути в области филологических наук для использования своих знаний в педагогической деятельности. Предусмотрено знакомство с новейшими приоритетами в области русского и зарубежного литературоведения, форимрование способности осмысления новых научных парадигм, развитие творческих способностей к анализу и интерпретации художественных текстов.

НЕПОСЕДЫ 2019-2023. Психолого-возрастные особенности воспитанников подготовительной группы
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь и т. д.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. п.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

НЕПОСЕДЫ 2019-2023